sexta-feira, 17 de agosto de 2012

PROBABILIDADE EM DUAS AULAS


Atividade desenvolvida no 6º ano na Escola Dr. Fernando Sá Miranda na cidade de Macaraní – BA.
CONTEUDOS TRABALHADOS
Probabilidade
Construção de tabela 
As 04 operações
Porcentagem.
Recursos Utilizados:
Moeda
Caderno
Lápis
Caneta
Lápis de cor
Piloto
Quadro Branco.

Estratégias de organização espacial da sala de aula:
A turma foi dividida em grupos de 06 componentes, deixando um espaço maior na parte próxima ao quadro e a mesa do professor, para que os alunos apresentassem seus trabalhos.

Desenvolvimento
Após um debate em sala de aula sobre as reais probabilidades de acerto nos chamados jogos de azar, foi sugerido uma experiência prática, lançando uma moeda e observar sua duas faces – CARA ou KOROA, considerando que as condições de acerto nesse caso chega a ser de 50%. Foi solicitado que deveriam jogar a moeda por 10 vezes seguidas, anotando o resultado em uma folha de caderno, e no final fizessem a porcentagem relacionada as vezes que cada lado da moeda se repetiu.

Reflexões do professor sobre a atividade desenvolvida
Nessa atividade os alunos se divertiram muito, entenderam que nos jogos, mesmo com grandes chances, torna-se difícil o acerto. Cada grupo escolhia o lado preferido da moeda, por incrível que pareça, aconteceu em todos os grupos que o lado escolhido foi sempre o que menos vezes repetiu.

Avaliações acerca das estratégias utilizadas pelos alunos para realizar a atividade.
Alguns alunos giravam a moeda na esperança do acerto, cada um queria jogar uma vez alegando ter mais sorte que o outro, foi um momento de interação entre os alunos e também de conscientização.


sábado, 28 de julho de 2012

UMA AULA COM LUIZ GONZAGA

PLANO DE AULA
TEMA – LUIS GONZAGA
SÉRIE – 6º Ano DISCIPLINA- Matemática
OBJETIVO GERAL
Valorizar a cultura nordestina homenageando o centenário de Luiz Gonzaga, trabalhando os meses do ano e a subtração.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conhecer a história do gênero musical – forró
Homenagear o artista Luis Gonzaga
Conhecer a questão da seca no nordeste brasileiro
Entender os festejos juninos no nordeste
Aprender a subtração
Compreender o que é bimestre, trimestre e semestre.

MATEMÁTICA APLICADA DE MANEIRA DIFERENTE...

NA PRÁTICA...
TRABALHANDO MATEMÁTICA COM REVISTAS E OUTROS MATERIAIS PRÁTICOS OS ALUNOS ESCOLHEM OS PRODUTOS E EM SEGUIDA FAZEM SUAS PRÓPRIAS CONTAS PARA SABER O VALOR QUE VAI GASTAR, SENDO QUE ELE TEM UM VALOR X QUE É DE TODOS , NÃO PODENDO ULTRAPASSAR ESSE VALOR! TRABALHAR O SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO NA PRÁTICA O ALUNO CORRESPONDE SATISFATORIAMENTE E A APRENDIZAGEM É GARANTIDA.

Os Recursos midiáticos no Ensino da Geometria



Introdução
Projeto idealizado pelos professores Eusébio Elias Sampaio, Ionê Pereira Lacerda, Jeferson Sousa Pereira, José Gonçalves dos Santos, focando o uso dos recursos midiáticos no ensino da Geometria, aplicado nos anos:6º ano E, 7º ano C, 7º ano E e 8º ano D do ensino fundamental da escola Dr. Fernando Sá Miranda, localizada na cidade de Macarani – Ba.
Na luta pelo processo inclusão digital nas escolas públicas, esta é uma contribuição importante, levando o aluno ao interesse pelo aprendizado, o uso desses recursos tanto por parte do professor que assim traz a oportunidade de uma aprendizagem significativa pelos educandos, esclarecendo-os como acontece seu crescimento mental através da transdisplinariedadeentre tecnologia e a matemática. Quanto pelo aluno que tem a oportunidade manusear um computador por exemplo. Esse contato desperta nele a curiosidade, a criatividade e a persistência em querer fazer parte daquele grupo.

MATEMATICA E OS IMPOSTOS

Esta atividade foi desenvolvida com alunos do 6º ano do ensino fundamental da escola Dr. Fernando Sá Miranda na cidade de Macarani no Estado da Bahia. 
Conteúdos Trabalhados:
Números decimais, Adição, Subtração, Multiplicação e divisão com números decimais, porcentagem. Impostos, conceito deaferição de energia elétrica, construção de gráficos.
Objetivos da atividade:
Interpretar dados de um gráfico, Saber construir um gráfico, conhecer alguns impostos inclusos nas contas de luz, Aprender a usar umacalculadora, Desenvolver o raciocínio lógico, a leitura e a escrita.

A HISTORIA DO TANGRAN

O Tangram é um antigo quebra-cabeças de origem chinesa.

Pouco se sabe acerca do inventor ou da origem do Tangram. Até a origem do nome é obscura. Na Ásia é chamado de “sete placas da sabedoria”. Na China dão-lhe o nome de “Ch’i ch’iao t’u” ou de “sete peças da astúcia”.  Diz “uma das lendas” que um jovem chinês, ao despedir-se do seu mestre para uma grande viagem pelo mundo, recebeu um espelho de forma quadrada e ouviu: